放課後の運動場の隅っこで、

２年生の男子がこんな状態でいました。

「なにしてるの？」

と尋ねると、

「教頭先生、たいへん、たいへん！」

ちなみに、子どもの「たいへん！」は、

本当に大変なときと、

まったく大変じゃないときの

両極端に分かれることが大概です。

「たいへんって、なにが？」

「あのね、この中にカエルがいる！」

地面の排水の穴の底に、

カエルがいると言うのです。

金属の格子網のフタがしてあるし、

暗くてよくは見えないと思うのですが、

「ケロ…」と声が聞こえた気がする、と…。

これは、

大変じゃないほうの「たいへん！」ですね。

子どもたちは

「ちょっと、僕が見るわ。」

「僕も見たいから、どいてよ～。」

と、場所取りになりました。

こんな感じです。

さて、どうするのかなぁ？と眺めていると、

１人の男の子が

「じゃあさ、一列に並んで順番で見ようよ。」

と、ナイスな提案。

他の子たちも、

「そうしよ！じゃあ、僕が１番」

「僕、２番！」

と、整列しだしました。

それが、この図。

最初に覗いた子が

「うわ、ほんまや、いる！」、

次の子も

「カエルや！」、

さらに次の子も

「いる、いる！」。

でもね、

１人１人の子どもによって

説明するカエルの姿がまったく一致しなくて、

おかしくて笑いそうになりました。

そこで、

「それって、カエルなのかなぁ。

　本当はさ…、『ワニ』なんじゃない！？」

と言ってみると、覗いていた子が

「…ほんまや、ワニや！」

いやいや、それはないって！

子どもの大変じゃない「たいへん！」は、

ちょっとからかうと、たいへん面白いのです。